Week1

บันทึกการเรียนรู้

“การเรียนรู้เริ่มต้นจากการเปิดใจ”
สัปดาห์นี้เป็นสัปดาห์แรกของการเปิด Quarter 1 จึงมีการปรับตัวหลายๆอย่างทั้งครูและนักเรียน สำหรับตัวครูแอมเองได้เรียนรู้วิถีของครูระดับชั้นมัธยมศึกษา ได้เห็นถึงลำดับขั้นตอนของกระบวนการทำงาน ตลอดจนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน
ได้เรียนรู้การเข้าเวรของคณะครู การพบปะผู้ปกครองที่มารับส่งบุตรหลาน การสร้างสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง รวมถึงกิจกรรมประชุมครูระดับชั้นมัธยมศึกษาในวันพุธ โดยที่ครูแต่ละคนจะแชร์สิ่งที่ตนเองได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับเด็กนักเรียนชั้นเรียนของตนเอง รวมถึงการเล่าถึงปัญหาที่พบเพื่อช่วยกันหาแนวทางแก้ไขต่อไป "สิ่งที่คณะครูมองเห็นว่าระดับชั้นมัธยมศึกษามีปัญหาการปรับตัวใหม่ การทบทวนวิถีใหม่ให้กับนักรียนเพราะอาจเด็กอาจปิดเทอมนานจึงทำให้ลืมวิถีที่ปฎิบัติร่วมกัน"
กิจกรรมการสร้างชุมนุม นับว่าเป็นสิ่งที่แปลกใหม่สำหรับตัวครูแอม ที่ให้นักเรียนเป็นผู้เลือกชุมนุมเอง เลือกในสิ่งที่แต่ละคนสนใจจริงๆ นับว่าเป็นสิ่งที่น่าสนใจเพราะเด็กจะได้ทำในสิ่งที่ตนเองรัก ซึ่งไม่ได้เกิดจากการถูกบังคับ เพื่อที่เด็กจะสามารถพัฒนาความสามารถของตนเองให้ถึงขีดสุด และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
และในสัปดาห์นี้ เป็นครั้งแรกที่ครูแอมได้เจอกับพี่วิวและพี่เนย ม.๑ ซึ่งมีความต้องการพิเศษ คือมีพัฒนาการช้ากว่าเพื่อน ในคาบภาษาไทย ครูแอมได้ไปช่วยครูภรในการกิจกรรมการเรียนรู้ในกับพี่ม.๑ และครูแอมก็ได้เห็นพัฒนาการของพี่วิวกับพี่เนย ว่าด้านหลักภาษายังต้องให้ความช่วยเหลือ และควรจัดโปรแกรมการให้ความช่วยเหลือและพัฒนาศักยภาพด้านภาษาและด้านอื่นๆให้กับพี่วิวและพี่เนย เพื่อให้พี่วิวและพี่เนยมีพัฒนาการสมวัย มีศักยภาพมากที่สุด

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา ภาษาไทย

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ Quarter 1 ปีการศึกษา ๒๕๕๙ โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

เป้าหมายรายสัปดาห์ : เข้าใจและสามารถคาดเดาเรื่องราวที่จะเกิดขึ้นจากหนังสือลูกอีสาน สามารถอธิบายความหมาย ลักษณะ การใช้คำไทยแท้ และสามารถนำคำไทยแท้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
๑ ๑๖ – ๒๐ พ.ค. ๒๕๕๙	วรรณกรรมเรื่อง : ลูกอีสาน ตอน หมู่บ้านเริ่มร้าง หลักภาษา : คำไทยแท้ Key Questions : - นักเรียนคิดว่าในหนังสือเรื่องลูกอีสานน่าจะมีเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร - นักเรียนมีความเข้าใจในวิชาภาษาไทยอย่างไรบ้าง? - ดินดำน้ำชุ่ม หมายถึงอะไร? - นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้างจากการจัดหมวดหมู่คำ?” เครื่องมือคิด : - Show and Share การนำเสนอชิ้นงาน เกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา - Flow Chart การนำเสนอข้อมูลที่สืบค้นในรูปแบบชาร์ตภาพ - Brainstorms การระดมสมอง การออกแบบและจัดหมวดหมู่ลักษณะคำไทยแท้ -Mind mapping สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับภาษาไทย (ก่อนเรียน) สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - หนังสือลูกอีสาน - บัตรคำ	วันพุธ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนมีความเข้าใจในวิชาภาษาไทยเกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมเสนอความคิดเห็น - นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับวิชาภาษาไทยที่ได้เรียนรู้ผ่านมาแล้ว ในรูปแบบ Mind Mapping ชง : ครูให้นักเรียนดูปกหนังสือวรรณกรรมเรื่อง“ลูกอีสาน” - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าในหนังสือเล่มนี้น่าจะมีเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนคิดจินตนาการคาดเดาเรื่องราวจากวรรณกรรม เรื่อง “ลูกอีสาน” ในรูปแบบ การ์ตูนช่อง ใช้ : นักเรียนแต่ละคนนำเสนอการ์ตูนช่องจากการคาดเดาเรื่องราวจากวรรณกรรมและอภิปรายร่วมกัน วันพฤหัสบดี ชง : นักเรียนฟังแหล่อีสาน ฝนบ่มาปลาหนีน้ำ เชื่อม : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับเนื้อหาจากแหล่อีสาน ฝนบ่มาปลาหนีน้ำ ชง : นักเรียนอ่านวรรณกรรมโดยการอ่านในใจ เชื่อม : ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร, เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์ : นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์ ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนเทียบเคียงเรื่องราวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในวรรณกรรมที่อ่านกับเหตุการณ์ปัจจุบัน ประเมินค่า : นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่ เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจจากเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ(แต่งเรื่องใหม่,แต่งตอนจบใหม่,วาดภาพประกอบฉาก,การ์ตูนช่อง,ชาร์ตภาพ ฯลฯ) เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจจากเรื่องราวในรูปแบบแผนภาพโครงเรื่อง(ภาพสื่อคำ) -นักเรียนนำเสนอแผนภาพโครงเรื่องและอภิปรายร่วมกัน วันศุกร์ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่า ดินดำน้ำชุ่ม หมายถึงอะไร? เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ชง : นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่ม จัดหมวดหมู่คำที่ครูแจกให้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้างจากการจัดหมวดหมู่คำ?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมแสดงความคิดเห็นและอภิปรายร่วมกัน - นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับคำไทยแท้พร้อมนำเสนอข้อมูลในรูปแบบ ชาร์ตรูปภาพ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจเรื่องคำไทยแท้ในรูปแบบการ์ตูนช่อง	ภาระงาน - การสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับวิชาภาษาไทยที่ได้เรียนรู้มาแล้ว ในรูปแบบ Mind Mapping - การคาดเดาเรื่องราวเกี่ยวกับหนังสือ -การเขียนการ์ตูนช่องจากการคาดเดาเรื่องราวเกี่ยวกับหนังสือ -ฟังแหล่อีสาน ฝนบ่มาปลาหนีน้ำและอภิปรายร่วมกัน - การอ่านหนังสือ ลูกอีสาน ตอน หมู่บ้านเริ่มร้าง - การพูดอธิบายลักษณะตัวละคร แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - การบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้และสามารถนำข้อคิดไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ - การจัดหมวดหมู่คำไทยแท้ - การอภิปรายร่วมกัน - การสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับคำไทยแท้พร้อมนำเสนอในรูแบบชาร์ตรูปภาพ - สรุปความเข้าใจเรื่องคำไทยแท้ในรูปแบบการ์ตูนช่อง ชิ้นงาน - Mind Mapping สรุปความเข้าใจ - การ์ตูนช่องจากการคาดเดาเรื่อง - แผนภาพโครงเรื่อง(ภาพสื่อคำ) - ชาร์ตรูปภาพคำไทยแท้ - การ์ตูนช่อง	ความรู้ : เข้าใจและสามารถคาดเดาเรื่องราวที่จะเกิดขึ้นจากหนังสือลูกอีสานและสามารถอธิบายความหมาย ลักษณะ การใช้คำไทยแท้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ : ทักษะการสื่อสาร - อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและจัดทำชิ้นงานได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจพร้อมนำเสนอด้วยการเล่าหรือเขียนบันทึกได้ ทักษะการคิด - สามารถคาดเดาเรื่องราวจากปกวรรณกรรมได้อย่างน่าสนใจ - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะ ICT -นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษา คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - มีมารยาทในการฟังและการพูด

บันทึกหลังการเรียนรู้

ในสัปดาห์นี้พี่ๆ ม.๒ และคุณครูได้ร่วมจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับหลักภาษาและวรรณกรรมที่ ได้เรียนผ่านมาแล้ว ในกิจกรรมทบทวนความรู้เดิม ครูให้พี่ๆ ม.๒ สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับหลักภาษาในรูปแบบ Mind Mapping ก่อนเรียน ซึ่งส่วนใหญ่พี่ๆมีความเข้าใจในเรื่อง คำราชาศัพท์ คำควบกล้ำ คำสุภาษิตและคำพังเพย ในกิจกรรมต่อมาเป็นการคาดเดาเรื่องราวจากปกของวรรณกรรม ลูกอีสาน โดยครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” พี่เพลง “เห็นคนแก่กำลังเป่าใบไม้อยู่บนหลังควาย” พี่บีท “เห็นเด็กผู้ชายกำลังเลี้ยงควาย” พี่ติ “เห็นหมากำลังเห่า” จากนั้นคุณครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดต่ออีกว่า “นักเรียนคิดว่าในหนังสือเล่มนี้น่าจะมีเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร?” พี่ออสติน “ความเป็นอยู่ของคนอีสาน” พี่คอป “วิถีชีวิตของคนอีสาน” พี่อังอัง ”เกี่ยวกับชีวิตเด็กผู้ชายคนหนึ่งที่อาศัยอยู่ในภาคอีสาน” จากนั้นคุณครูได้ให้พี่ๆม.๒ ลองจิตนาการคาดเดาเรื่องว่าภายในเรื่อง ลูกอีสาน มีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร ในรูปแบบการ์ตูนช่อง

ประมวลภาพกิจกรรม