Week7

วันจันทร์ อาจารย์ทางมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมาได้เดินทางมานิเทศก์ครั้งแรก รู้สึกตื่นเต้นมาก เพราะอาจารย์มาดูการจัดการเรียนการสอนของเรา ทำให้รู้สึกกดดัน แต่ผมก็สามารถทำมันออกมาได้ดีเต็มที่แล้ว ถึงแม้ว่าจะมีปัญหาบ้างเล็กน้อย ขอบคุณความร่วมมือของพี่ๆม.3 ที่ต้งใจเรียนและร่วมกิจกรรมเป็นอย่างดี การนิเทศก์ครั้งนีอาจารย์ได้ให้คำแนะนำเรื่องการทำวิจัย การทำโครงการ รวมถึงการจัดการเรียนการสอนให้มีความมั่นใจในการพูดและการทำกิจกรรมมากกว่านี้ ขอบคุณที่อาจารย์มาเยี่ยมเยือน ขอบคุณสำหรับคำแนะนำดีๆ ผมจะนำคำแนะนำดีๆไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
วันอังคารวันนี้เป็นวันที่เกือบจะดี เพราะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของพี่ๆชั้นม.3 วันนี้เรียนเร่องคำที่มักเขียนผิด ซึ่งเป็นเรื่องที่เสี่ยงอยู่สำหรับครูใหม่อย่างเรา ถ้าหากไม่แม่นเรื่องคำพออาจจะเกิดการผิดพลาดครั้งยิ่งใหญ่เลยก็ว่าได้ แต่สำหรับกิจกรรมวันนี้ดำเนินกิจกรรมไปได้ด้วยความเรียบร้อย จนเกือบจะหมดคาบอยู่แล้วดันมีเด็กคนหนึ่งถามว่า คำว่าทายาด เขียนสะกดด้วย ด หรือ ท ซึ่งครูประจำชั้นก็ช่วยดูคำให้ ซึ่งเดิมแล้วผมได้ค้นหาคำว่าทายาด ที่เป็น ด ซึ่งไม่ได้แปลว่า ทายาทสืบสกุล มันคนละความหมายกัน ซึ่งครูก็ช่วยให้กิจกรรมนั้นผ่านไปได้ด้วยดี แต่สิ่งที่ติดตามผมไปในวันนี้เกือบทั้งวันคือการรู้สึกผิดในข้อผิดพลาดของตนเอง และหลายๆอย่างสำหรับวันนี้ "ผมเริ่มจากการไม่รู้แต่ผมพร้อมที่จะเรียนรู้"
วันพุธเป็นวันที่ผมได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งสามห้อง คือ ชั้นม. 1-3 นับว่าเป็นวันที่ท้าทายผมวันหนึ่ง ซึ่งผมก็สามารถผ่านจุดนั้นมาได้ บ้างอาจจะพบปัญหาระหว่างการทำกิจกรรม เพราะฝนตกหนักทั้งวัน ทำให้ไม่เป็นไปตามแผนที่วางไว้ แต่ผมก็สามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้และสามารถดำเนินกิจกรรมต่อจนสำเร็จ นักเรียนส่วนใหญ่ก็สนุกและได้รับความรู้ประสบการณ์จากกิจกรรมการเรียนรู้ในครั้งนี้เป็นอย่างมาก ซึ่งเพียงแค่นี้ผมก็หายเหนื่อยและมีกำลังใจที่จะคิดกิจกรรมการเรียนรู้ใหม่ๆอยู่ตลอดเวลา "ขอบคุณปัญหาที่ทำให้ผมเข้มแข็งขึ้น"
วันพฤหัสบดี วันนี้เป็นวันที่ผมรู็สึกดีมากๆได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับพี่ ม.1-2 และผลตอบรับจากพี่ๆทั้งสองห้องออกมาเป็นอย่างที่น่าพอใจเป็นอย่างมาก พี่ๆสนุกสนานกับกิจกรรมการเรียนรู้และได้ความรู้เกี่ยวกับหลักภาษา รวมถึงเข้าใจถึงแก่นแท้ของวรรณกรรมแต่ละตอน ทำให้วันนี้เป็นอีกหนึ่งวันที่ผมรู้สึกภูมิใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวันนี้มาก ถึงแม้จะมีปัญหาบ้างเล็กน้อย แต่ผมก็สามารถข้ามปัญหานั้นมาได้อย่างภาคภูมิใจ "ทุกสิ่งทุกอย่างล้วนมีปัญหา อยู่ที่ว่าเราจะเรียนรู้และข้ามปัญหานั้นได้อย่างไร"
วันศุกร์วันแห่งความท้าทายที่สุดเท่าที่ตัวผมเองเคยได้รับระหว่างการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คือวันที่ผมกำลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทยให้กับพี่ๆม.1 ทันใดนั้น แขกที่มาอบรมก็เข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผมกำลังดำเนินกิจกรรมอยู่ มองไปรอบกายไ่ม่มีครูเหมี่ยว ไม่มีครูภร มองไปทางใดก็มีแต่แขกที่มาอบรมเต็มไปหมด ผมจึงรวบรวมความกล้าดำเนินกิจกรรมต่อ ถึงแม้ว่าในใจจะตื่นเต้นมากเพราะเป็นครั้งแรกที่ขณะจัดกิจกรรมการเรียนรู้แล้วมีแขกผู้เข้าอบรมมาสังเกตเยอะขนาดนี้ ในที่สุดผมก็สามารถข้ามสถานการณ์นั้นมาได้ และภาคภูมิใจในตัวเองสำหรับเหตุการณ์ในวันนี้เป็นอย่างมาก ที่สามารถก้าวผ่านมันมาได้ และต้องขอขอบคุณพี่ๆม.1ที่ให้ความร่วมมือระหว่างการทำกิจกรรมการเรียนรู้เป็นอย่างดี ทั้งๆที่ทุกวันยังต้องมีการเตือนสติกันอยู่เป็นระยะ "ขอบคุณความกล้าที่ทำให้ผมโตขึ้น"

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา ภาษาไทย

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ Quarter 1 ปีการศึกษา ๒๕๕๙ โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

Week	Input	Process	Output	Outcome
๗ ๒๗ มิ.ย. -๑ ก.ค. ๒๕๕๙	วรรณกรรมเรื่อง : หนังสือลูกอีสาน ตอน เกวียนหัก หลักภาษา : -คำซ้ำ คำซ้อน -เขียนแต่งเรื่อง/เขียนแต่งประโยค -การเขียนเรียงความ Key Questions : - นักเรียนคิดอย่างไรกับคำว่า “สีไฟกันเถอะ” - คำซ้ำและคำซ้อน เหมือนและแตกต่างกันอย่างไร? เครื่องมือคิด : - Show and Share การนำเสนอชิ้นงาน เกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา - Brainstorms การระดมสมอง การสืบค้นข้อมูลและนำเสนอ - Flow Chart การสรุปความเข้าใจในรูปแบบชาร์ตภาพและชาร์ตข้อมูล สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - หนังสือลูกอีสาน - สี - ถุงผ้าบรรจุกลุ่มคำ	วันพุธ ชง : นักเรียนอ่านวรรณกรรมโดยการอ่านในใจ เชื่อม : ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร, เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์ : นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์ ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนเทียบเคียงเรื่องราวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในวรรณกรรมที่อ่านกับเหตุการณ์ปัจจุบัน ประเมินค่า : นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่ เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจจากเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ(แต่งเรื่องใหม่,แต่งตอนจบใหม่,วาดภาพประกอบฉาก,การ์ตูนช่อง,ชาร์ตภาพ ฯลฯ) เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปความเข้าใจจากเรื่องที่อ่านในรูปแบบภาพสเกต -นักเรียนนำเสนอและอภิปรายร่วมกัน วันพฤหัสบดี ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดอย่างไรกับคำว่า “สีไฟกันเถอะ” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น ชง : จับฉลากแบ่งกลุ่ม ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ถุงผ้าบรรจุคำ -นักเรียนนำคำที่ได้ในถุงผ้ามาเรียงต่อกันให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ที่สุด เชื่อม : นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ จำแนก คำที่ได้ว่าเป็นคำซ้ำหรือคำซ้อนพร้อมนำเสนอ วันศุกร์ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่า คำซ้ำและคำซ้อน เหมือนและแตกต่างกันอย่างไร? เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น เชื่อม : นักเรียนร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับคำซ้ำและคำซ้อน -สรุปความรู้เรื่องคำซ้ำและคำซ้อนในรูปแบบ ชาร์ตข้อมูล พร้อมนำเสนอ ชง : ครูให้นักเรียนเลือกคำซ้ำหรือคำซ้อนที่ตนเองชอบคนละ ๑ คำเพื่อนำมาเป็นหัวข้อในการเขียนเรียงความ ใช้ : นักเรียนถ่ายทอดความเข้าใจผ่านเรียงความ -นำเสนอผลงานและอภิปรายร่วมกัน	ภาระงาน - การอ่านหนังสือลูกอีสาน ตอน เกวียนหัก - การพูดและเขียนเพื่อบอกความรู้สึกของตนเองต่อตัวละครที่ชอบในหนังสือลูกอีสาน ตอน เกวียนหัก - การพูดอธิบายลักษณะตัวละคร แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - การเลือกสี - สรุปความเข้าใจในรูปแบบภาพสเกต - การทำกิจกรรมถุงผ้าบรรจุคำ - การนำคำมาเรียงต่อกันให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ - การวิเคราะห์ จำแนก คำ - การสืบค้นข้อมูลคำซ้ำและคำซ้อน และสรุปผ่านชาร์ตข้อมูล - การเขียนเรียงความจากหัวข้อคำที่ตนเองเลือก - การนำเสนอชิ้นงาน - การอภิปรายร่วมกัน ชิ้นงาน - ภาพสเกต - ชาร์ตข้อมูล - เรียงความ	ความรู้ : เข้าใจถึงวิถีชีวิตของคนอีสานในสมัยก่อน เห็นถึงความรัก ความสามัคคี และความพยายาม สามารถอธิบาย วิเคราะห์ คำประสม สามารถนำคำประสมไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีนิสัยรักการอ่านมีมารยาทในการอ่านฟัง พูด และเขียน ทักษะ : ทักษะการสื่อสาร - อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและจัดทำชิ้นงานได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ พร้อมนำเสนอด้วยการเล่าหรือเขียนบันทึกได้ ทักษะการคิด - การคิดวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้ - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ -การคิดแก้ไขปัญหาจากการทำกิจกรรม - การคิดสร้างสรรค์จากการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงาน ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะ ICT -นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษา คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - กล้าพูดกล้าแสดงออก

บันทึกหลังการเรียนรู้

สัปดาห์ที่ 7 พี่ๆ ม.2 ได้อ่านใคร่ครวญวรรณกรรม เรื่อง ลูกอีสาน ตอน เกวียนหัก ครูได้ตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “รู้สึกอย่างไรต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากเรื่อง ” พี่บีท “เห็นถึงความสามัคคีของคนอีสาน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน” ,พี่คอป “การเป็นห่วงเป็นใยซึ่งกันและกัน ”,พี่ติ “เห็นความเชื่อเรื่องสิ่งศักดิ์สิทธิ์ ”จากนั้นได้สรุปความเข้าใจผ่านรูปแบบ วาดภาพสเกตขาวดำประกอบเรื่องพร้อมนำเสนอผลงานร่วมกัน ครูจับฉลากแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม จากนั้นให้ซองชุดคำ พร้อมอ่านโจทย์คำถามปริศนาคำทายที่เกี่ยวกับภาษาไทย แล้วให้พี่ๆต่อคำในซองที่บรรจุคำนั้นให้เป็นคำตอบพร้อมกับเขียนคำตอบใส่กระดาษ เห็นถึงความสามัคคีให้แต่ละกลุ่มรวมถึงความตั้งใจในการฟังโจทย์ปริศนาคำทายและช่วยกันวิเคราะห์คำตอบและช่วยกันต่อคำ หลังเสร็จสิ้นกิจกรรมครูมีใบงานทบทวนความรู้เรื่อง คำซ้ำคำซ้อน ให้พี่ๆได้ทบทวน ครูถามคำถามกระตุ้นการคิด “คำซ้ำและคำซ้อนเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?” พี่เพลง”เหมือนที่ซ้ำคำเพื่อให้ความหมายชัดเจนยิ่งขึ้น ต่างกันตรงที่คำซ้ำจะมีไม้ยามก คำซ้อนไม่มีคำซ้อนจะมีคำที่มีความหมายคล้ายเหมือนเหมือนกันซึ่งเขียนต่างกันมาอยู่ใกล้ๆกันหรือติดกันทำให้ความหมายชัดเจนยิ่งขึ้น” ต่อมาครูให้พี่ๆม.2 จับฉลากชื่อเรื่องเพื่อเป็นชื่อเรื่องในการเขียนเรียงความ โดยเรียงความเรื่องนั้นๆจะต้องมีคำซ้ำ คำซ้อน อย่างละ 10 คำ จากเรื่อง พร้อมกับขีดเส้นใต้คำที่เป็นคำซ้ำและคำซ้อนให้เรียบร้อยและนำเสนอร่วมกัน

ประมวลภาพกิจกรรม